Oiya sebelumnya kenalin gw Rizqa Aditya calon pilot Garuda batch9, Amin. Disini gw bakal ngejelasin tahapan2 tes yang yang gw laluin berikut kisi2nya ^^. 1.Medical Examination(Medex) disini kesehatan lu bakal diperiksa bener2.
Ada soal, penjelasan, tips, cara penyelesaian, kunci jawaban, dan pembahasannya. Development Foundation • Agora Publishing • Ahold • AIMS Logistics • Aisin. Promopeddler • Provincial Court of British Columbia • PSC, Inc. Bakat dalam berlari cepat dan menghidar dengan gaya zig-zag dan berputar. Di tembok rumah yang indah terdapat beberapa ekor cicak. Salah satunya si cicak (A) (4) buruk rupa. Ia tidak memiliki banyak teman. (B) (5) Cicak buruk rupa selalu diejek temannya dan (C) (6) mereka tidak ada yang mau berteman den- (D) (7) gannya.
Muli dari Darah, Urin, Mata, Gigi, Pendengaran, Rontgen, Jantung,Rekam otak(EEG) buat ngeliat daya tahan lu terhadap stress. Duh apalagi ya? Pokoknya lengkap banget deh.
Masalah gigi bolong gak masalah kok, asal ditambal aja. Gw aja bejibun tambalannya plus gigi palsu lagi,So tenang aja. TOEIC ya semacam TOEFL gitu lah, tapi gak sesusah TOEFL. Min skor 600. Soalnya 100 listening 100 writing.waktunya cuma 2jam.Makanya lu harus latian bulet2in yang cepet.Oiya maksimum skornya 990. Gw saranin sihy lu beli buku2 latian soal TOEIC,terutama yang pengarangnya Barron. Jangan ngandalin 1 buku,beli yang lain juga biar makin mantap.
Tes Psikomotorik,IQ,Matematika&Fisika Dasar,Tes Kepribadian Ini dia tes yang paling mantep.Otak lu disuruh kerja rodi dari pagi sampai sore,ya gak sore2 banget lah paling jam 3 an udah kelar. Oiya hampir semua tesnya TouchScreen kecuali tes IQ, dan gak boleh ada pensil dan kertas di depan layar.,Jadi gak ada kata buat coret2.Logika lu bener2 diuji disini Ni dia kisi2nya: MTK: Gampang banget kok cuma itung2an jarak,waktu tempuh,bahan bakar,persen2an.
FISIKA: cuma logika gerakan, arah, beban katrol. Juga ada Gir sepeda. Misal kalo gir1 diputer ke kanan, gir2 bakal berputar ke arah mana?
Intinya gak ada itung2an. Sama pertanyaan2 teori seperti hukum pascal. Psikomotorik: a) Simulator( gak kaya game flight simulator yang biasa kita mainin,disana cuma ada indikator2nya aja.seperti altitude,speed,heading,dll.
Kita disuruh maintain itu semua sambil ditanya-tanyain angka) jadi bener2 di tes banget koordinasi otak,mata,dan pendengaran. B) Tes daya bayang ruang. Lebih pas dibilang tes ngehayal dadu.Tapi dadu yang gw maksud dadu polos,dan hanya ada 1 sisi yang bertanda 'X'. Sisi yang lainnya polos.
Tugas lu adalah dengerin perintah yang lu dengerin melalui headphone. Example: posisi 'X' ada di depan. Perintah yamg bakal lu denger: kanan, depan, kiri, belakang, depan. Nah terus lu disuruh tentuin dimana sekarang posisi 'X' nya setelah diputer dan dibolak-balik tadi.
Makin lama perintahnya makin cepet dan panjang. INGET disini gak ada dadu,Jadi dadunya lu khayal sendiri. JANGAN DIMAKAN SENDIRI, kasih tau temen2 lu yang belum tau /BUTUH ) 4.Psikotes Tes ini diadakan oleh lembaga NBO-Thomas International,yang ditunjuk Garuda untuk menyeleksi calon karyawannya.Tes Ini memang cukup gampang,Tapi lu harus ngerjain dengan cepat dan hati2.Karena standar yang diterapkannya tinggi,Apalagi buat calon Pilot Garuda. Karena gw baik ni gw kasih contoh soalnnya 5.INTERVIEW Nah ini dia yang bikin jantung dag dig dug. Interview ini dibagi menjadi 2 sesi.
Sesi pertama adalah interview dengan BIFA dan yang kedua dengan Garuda a) BIFA Ini adalah tes baru yg dibuat oleh BIFA (semenjak batch 9) untuk merekomendasi calon siswa kepada user / Garuda Indonesia. Tidak semua calon siswa dipanggil untuk interview ini, tapi hanya beberapa orang terpilih yang di-interview oleh BIFA. Interview ini diadain di kantor BIFA dan yang mewawancara adalah head master BIFA dan seorang direksi dari BIFA. Pertanyaan yang diajukan beraneka macam. Terkadang pertanyaannya dikembangkan oleh mereka sesuai dengan apa yang kita jawab. Pertannyaanya sederhana aja, sama kaya di bawah ini (liat interview Garuda) b) GARUDA Jreng, jreng, jreng. Ini dia yang ditunggu-tunggu.Ini baru test yang menentukan “hidup / mati” kita.
Ya tau sendiri lah, yang nentuin kita diterima di BIFA atau enggak kan Perusahaan yang pingin ngontrak kita nantinya. Pada tes ini kita akan diwawancara oleh 2 orang Capt.Pilot dan seorang HRD. Nah pasti pada bingung di interviewnya pake bahasa inggris apa bahasa indonesia? Jawabannya, tergantung Hoki(untung-untungan) ada yang cuma disuruh perkenalin diri pake bahasa inggris,ada juga yang Full english.
Gw juga bingung ngasih saran apa buat lu semua biar lolos di tahap terakhir ini, Karena sampai saat ini gw juga nggak tau.Apa yang dinilai dari kita. Yang penting, kita harus bisa meyakinkan orang yg menginterview kita bahwa kita itu layak untuk masuk BIFA dan bekerja di Garuda Indonesia.
Kata kuncinya ya kita harus percaya diri saat diwawancara. Jawab pertanyaannya dengan lugas dan berwibawa.Oiya perhatiin juga sikap duduk lu,harus tegap tapi santai gak usah tegang Contoh pertanyaan (walaupun ga selalu ini yang ditanya):.kenapa mau jadi pilot.motivasi jadi pilot.pengalaman pribadi kita.rumus kecepatan, jarak dan waktu,bahan bakar yang dibutuhkan itung-itungan matematika dasar.pengetahuan dasar pesawat.penyebab pesawat bisa terbang Duh cape nih ntar lanjutinlagi deh. Hallo mas adit, aduh makasi banget atas blognya mudah2an bisa membantu, saya farah dan lagi target nyiapin adek saya masuk BIFA awal bulan desember ini. Kita bener2 lagi mempersiapkan kursus bahasa inggris dan matematika dan fisika dasar untuk merefresh otaknya. Saya seneng banget bisa dapet kisi- kisi seperti ini, karena setau saya masuk BIFA sulit dan banyak saingannya, apalagi keluar dari sana langsung jaminan masuk top airlines. Mas adit untuk contoh soalnya tidak bisa dibuka baik di mediafire jg? Boleh minta tolong di emailkan ke email saya di [email protected] terimakasih sebelumnya yaaa:))).
Sangat bermanfaat, jadi kepingin sekolah penerbangan neh, tapi tidak ada biayanya, apakah ada program beasiswa untuk sekolah penerbangan, saya ada info neh di aviasi 28 ada sekolah penerbangan lho, harga pendidikan disana juga lebih terjangkau lho, AVIASI 28, Sekolah Pilot di Indonesia, didirikan oleh beberapa individu yang berpengalaman di bidang aviasi, baik lokal maupun internasional. AVIASI 28 ditujukan untuk siapa saja yang ingin mengawali karir sebagai pilot, dengan menyediakan informasi dan persiapan yang dibutuhkan sebelum memasuki sekolah penerbangan.http://aviasi28.com/.
Rpp gerak melingkar. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMA N 1.
Mata Pelajaran: FISIKA Kelas/Semester: X IPA/ 1 Materi Pemeblajaran: Gerak Melingkar Alokasi Waktu: 8 Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam semesta serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreativ, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.4 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi. 4.4 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda- roda). Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Mengagumi kesabaran Tuhan yang telah menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam melalui gerak meligkar. 2.1.1 Menunukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, bertanggung jawab) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2.1 Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai antar individu dalam kegiatan percobaan dan berdiskusi.
Pertemuan Pertama 3.4.1 Menganalisis pegertian gerak melingkar. 3.4.2 Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak meligkar. 3.4.3 Menganalisis kecepatan dalam gerak melingkar. 3.4.4 Mengkonversi satuan besar perpindahan sudut. 3.4.5 Menghitung besar kecepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut rata-rata. 3.4.6 Menghitung besar perpindahan sudut atau jarak partikel dari sumbu putar.
3.4.7 Menganalisis hubungan antara besaran gerak melingkar dan gerak lurus. 4.4.1 Melakukan percobaan gerak melingkar beraturan. 4.4.2 Mengolah dan menyajikan data percobaan gerak melingkar beraturan. 4.4.3 Menyajikan hasil percobaan gerak melingkar beraturan. Pertemuan Kedua 3.4.8 Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan. 3.4.9 Menghitung kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan.
3.4.10 Menganalisis hubungan besaran-besaran fisis dalam gerak melingkar beraturan. 3.4.11 Mendeskripsikan pengertian percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan. 3.4.12 Menerapkan konsep percepatan sentripetal. 3.4.13 Menentukan rumusan matematis percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan. 3.4.14 Menghitung besar percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan. 3.4.15 Menerapkan persamaan untuk gerak melingkar.
Pertemuan Ketiga 3.4.16 Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan. 3.4.17 Mengidentifikasi macam-macam hubungan roda-roda.
3.4.18 Menghitung kecepatan sudut pada hubungan roda-roda. 3.4.19 Menghitung kecepatan linear pada hubungan roda-roda. 4.4.4 Melakukan percobaan hubungan roda-roda.
4.4.5 Mengolah dan menyajikan data percobaan hubungan roda-roda. 4.4.6 Menyajikan hasil percobaan hubungan roda-roda. Pertemuan Keempat Ulangan harian D.
Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a.
Besaran dan Gerak Melingkar b. Gerak Melingkar Beraturan 2. Materi Pengayaan a.
Hubungan besaran-besaran fisis dalam gerak melingkar beraturan. Hubungan roda-roda.
Materi Remidial a. Percepatan sentripetal. Hubungan antara kecepatan linear dan kecepatan sudut dalam gerak melingkar beraturan. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1.
Mengucapkan salam 10 menit. 2. Doa pembuka 3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk memulai pembelajaran tentang gerak melingkar beraturan. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “pernahkah kalian mengamati roda sepeda yang berputar?
Apakah roda depan dan belakang berputar sama?” 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok Inti Model Pembelajaran: Cooperative Learning Mengamati 1.
Peserta didik mengamati demonstrasi berupa video tentang gerak suatu planet mengelilingi bumi untuk menemukan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya mengenai masalah yang berkaitan dengan besaran dalam gerak melingkar. 77 menit Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari materi besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar dari beberapa sumber referensi yang digunakan (laptop, buku paket, LKS, buku catatan, atau bertanya pada guru). Mengasosiasi. 1.
Peserta didik menganalisis materi tentang besaran gerak melingkar yang telah didapat untuk mengerjakan percobaan. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan percobaan untuk menjelaskan konsep kecepatan dalam gerak melingkar dan menentukan nilai kecepatan sudut rata-rata, percepatan sudut rata- rata, dan perpindahan sudut.
Peserta didik melakukan diskusi per kelompok. Guru mendampingi peserta didik dalam diskusi kelompok. Mengkomunikasikan 1. Perwakilan dari kelompok menyampaikan hasil percobaannya didepan kelas. Peserta didik memberikan tanggapan pada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil dikusi dan hasil prcobaan. Guru mendampingi diskusi kelas. Guru meluruskan miskonsepsi yang terjadi 5.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya masih berkaitan dengan gerak melingkar beraturan. Guru mengucapkan salam. 3 menit Jumlah 90 menit 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 10 menit.
2. Doa pembuka 3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk memulai pembelajaran tentang gerak melingkar beraturan. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini.
Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1.
Peserta didik membaca materi gerak melingkar beraturan pada buku pegangan siswa atau buku paket. Peserta didik membaca ulangan harian 2 LKS 3. Guru memberikan arahan cara penulisan dalam mengerjakan soal-soal tersebut (harus terdapat keterangan diketahui, ditanya, dijawab, dan satuan dari tiap besaran yang diketahui atau dihitung). Peserta didik menanyakan materi yang belum dipahami.
Peserta didik menanyakan beberapa soal yang kurang dimengerti atau dipahami. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru saat diskusi per kelompok berlangsung. Guru member konfirmasi dari soal yang belum peserta didik 77 menit. Mengekslplorasi 1. Peserta didik mencari materi gerak melingkar beraturan dari beberapa sumber referensi yang digunakan (laptop, buku paket, LKS, buku catatan, ataupun bertanya dengan guru) untuk menunjang penyelesaian soal ulangan harian 2 pada LKS.
Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi. Mengasosiasi 1.
Peserta didik menganalisis materi gerak melingkar beraturan yang telah didapat untuk mengerjakan ulangan harian 2 LKS. Peserta didik melakukan diskusi per kelompok untuk menyelesaikan soal ulangan harian 2 LKS. Guru mendampingi peserta didik dalam diskusi per kelompok. Guru memberikan konfirmasi dari pertanyaan yang dikemukakan peserta didik apabila peserta didik meragukan suatu penyelesaian soal.
Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menuliskan jawaban soal pada selembar kertas yang disediakan. Beberapa peserta didik menuliskan hasil jawabannya di papan tulis. Peserta didik memberikan tanggapan pada jawaban yang ditulis di papan tulis. Guru memberikan konfirmasi pada seluruh jawaban yang ditulis di papan tulis. Guru dan peserta didik bersama-sama mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik. Guru menanyakan perolehan nilai dari tiap peserta didik.
Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah hubungan roda-roda 2. Guru mengucapkan salam 3 menit Jumlah 90 Enit 3. Pertemuan Ketiga Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3.
Guru menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk memulai pembelajaran tentang gerak melingkar beraturan. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “pernahkah kalian mengamati cara kerja rantai sepeda?” 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini.
Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok 10 menit Inti Model Pembelajaran: Problems Based Learning Mengamati 1. Peserta didik mengamati demonstrasi berupa video yang menjelaskan bagaimana rantai sepeda menghubungkan 77 menit. Menanya 1.
Peserta didik diberikan kesempatan bertanya mengenai masalah yang berkaitan dengan hubungan roda-roda. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari materi hubungan roda-roda dari beberapa sumber referensi yang digunakan (laptop, buku paket, LKS, atau bertanya dengan guru) untuk menunjang penyelesaian LDPD dan menunjang praktikum mengenai hubungan roda- roda. Mengasosiasi 1. Peserta didik menganlisis materi hubungan roda- roda yang telah didapat 2. Peserta didik melakukan percobaan hubungan roda-roda seperti yang ada di LKS dengan kelompokonya masing-masing.
Guru mendampingi peserta didik dalam percobaan per kelompok. Mengkomunikasikan 1. Perwakilan dari kelompok menyampaikan hasil percobaannya didepan kelas. Peserta didik memberikan tanggapan pada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil dikusi dan hasil prcobaan. Guru mendampingi diskusi kelas. Guru meluruskan miskonsepsi yang terjadi 5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
Guru memberikan 3 latihan soal kepada peserta didik yang dikerjakan secara langsung. Peserta didik mengerjakan soal di papan tulis, Penutup 1. Guru menyampaikan bahwa pertemuan 3 menit.
selanjutnya adalah ulangan harian untuk bab gerak melingkar beraturan. Guru mengucapkan salam Jumlah 90 menit 4.
Pertemuan keempat Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Guru menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk memulai pembelajaran tentang gerak melingkar beraturan.
Guru menekankan pada peserta didik untuk mengerjakan soal ujian secara mandiri, jujur, dan bertanggungjawab. 7 menit Inti 1. Guru memberikan ujian untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap keseluruhan materi gerak melingkar beraturan yang telah diajarkan berupa 10 butir soal pilihan ganda dan 2 butir soal uraian. Peserta didik mengumpulkan jawaban pertanyaan ujian kepada guru sesuai batas waktu yang telah ditetapkan.
Dengan bimbingan guru peserta didik mengoreksi jawaban ulangan harian. Guru memberikan program remedial terhadap peserta didik yang belum mencapai standar kelulusan minimum.
Guru megadakan program pengayaan terhadap peserta didik yang sudah melampaui standar 80 menit. kelulusan minimum. Guru membacakan pemeroleh nilai hasil ulangan tertinggi 2.
Guru mengucapkan salam 3 menit Jumlah 90 menit F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap melalui pengamatan (untuk KI 1 dan KI 2) b.
Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis (untuk KI 3) c. Penilaian ketrampilan melalui percobaan (untuk KI 4) 2. Instrumen Penilaian (Terlampir) 3.
Pembelajaran Remidial dan Pengayaan a. Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang sudah melampaui KKM b. Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum melampaui KKM G.
Media, Alat, Sumber Belajar, dan Metode Pembelajaran 1. Video gerak planet mengelilingi bumi 4.
Ulangan harian 2 LKS 5. Video tentang rantai sepeda yang menghubungkan antara gir depan dan gir belakang.
Sumber Pembelajaran Kanginan, Marthen. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga. Metode Pembelajaran a. Pendekatan: Scientific Learning b. Model Pembelajaran: Problem Based Learning dan Cooperatif Learning c.
Metode: Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Presentasi. INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Kompetensi Sikap 1. Lembar Observasi a. Lembar Observasi Sikap Spiritual LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik. Nama Peserta Didik Aspek Spiritual Skor Nilai Predikat 1 2 3 4 1.
Rubrik Penilaian No. Indikator Aspek Spiritual Rubrik 1.
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu. Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
Apabila kadang- kadang melakukan dan sering tidak melakukan. Tidak pernah. Apabila tidak pernah melakukan 2. Mengucapkan syukur atas karunia Tuhan. Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. Apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
Tidak pernah. Apabila tidak pernah melakukan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi. Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. Apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
Tidak pernah. Apabila tidak pernah melakukan 4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan 4.
Apabila selalu melakukan. maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan.
Sesuai pernyataan. Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. Apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan. Tidak pernah.
Apabila tidak pernah melakukan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari mata pelajaran fisika pokok bahasan gerak melingkar beraturan.
Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. Apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
Tidak pernah. Apabila tidak pernah melakukan Petunjuk penskoran: ???? ???? ????????ℎ ???? ???????? × 4 = ???? ??ℎ?? Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah sebagai berikut: Sangat Baik: apabila memperoleh skor: 3,33.
Comments are closed.
|
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |